高中“三观”教育研究

2008年 课题中期检查汇报

  自 2006 年立项以来,我校“三观”教育研究课题得到了衡阳市教科所的领导、专家和重视和指导,得到了常宁市教研室的支持和帮助,在在学校校务会的领导下,在学校各类组织机构的鼎力支持下,取得了较好的发展,现将课题组的工作及得失,在此作一个简短汇报,请各位领导、专家督查和指导:
•  调整课研思路,突出课研的“创新”性

•  明确学校机构的“德育”职责,突出学校德育工作的整体性

•  抓好新课改的“德育”工作,实践活动的落实

•  做好“校本课改德育园”的修编工作

•  做好课题组的资料汇编工作

•  调整课研思路,突出课研的“创新”性

  课题组在充分听取市领导、专家们的分析的基础上,结合我校课题组研究的现状及以往研究存在的问题、症结,充分认识到:“本课题在选题上存在着切口过大,范围太广,难以做到‘深、精、透',很难有‘创新'”,课题组调整了课研方向,在不改变课题名称,研究范围等大前提下,主要抓好几个突破:

•  建构切实可行的、贴近中学生特点和社会发展的“三观”教育目标体系。

   这目标的构建,既区分于小学的品德教育,又区分于“大学生”的道德教育目标,贴合高中生的“三观”初步形成特点。这个目标的建构也是整个“三观”教研的基石和活动目标,也是高中学生“三观”教育、活动的指导样本。

•  明确学校组织机构的德育职责,整合“三观”教育的整体功能,树立“大德育”的整体观念。

  学校机构设置中,“育人”的德育职责,不是非常明确,明确各类组织机构在“德育”工作中的分工,合作,整合学校管理资源,形成“大德育”的整体功能,就成了课题组的一项重要研究内容。

•  认真抓好新课改的德育工作,实践活动的落实。

  2007 年秋季,新课程改革在全省范围内铺开,新课程改革中进一步强化了教改的“德育”理念和“实践活动”特点。鉴于此课题组在学校校务的领导下,设立了一个“学校德育实践活动”负责组,既负责实践活动的实施,又负责德育实践活动形式的探究。课题组结合教改要求,又新辟了一个研究内容,“探究高中政治课改中课堂教学与德育的结合,在高中教师强化新课改的德育理念。

  4 、为了合校本课程更贴近时代脉博,与时俱进,课题组在试行的基础上,又重新修订校本课程“德馨园”修订后的课程更注重学生在“德育”活动中的主体性,增强了德育活动的认知性,活动性。同时又为学校的“德育实践活动”提供一个参考样本。

  为避免迎检时,资料收集工作的应急性和被动性,课题组认真做好学校德育工作及课题组的资料整编工作,做到及时整理,及时收交,分类整理。

  一年来,课题研究做了大量的工作,取得了一定的收获,但问题和困难也是存在的。

  在一年多的教研教改工作,课题组的成员在深入教研工作,逐步认识到研究教师德育理论水平和研究经验不足,难以做到理论、实践的创新,教研基础差,师资力量不齐,难心做到“教”与“研”的有机结合,又加上教师对课题研究的重要性认识不够,难以形成课题教研的合力。

 

  

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