湖南高考语文卷分析

                        ――李华丽

  湖南高考语文卷一贯体现出厚重典雅又不乏青春活力的特点,2010年的语文卷更是突出地体现了这一特点。整体而言,试题的难度与去年相比起伏不大,但增加了一些考核综合能力的亮点,考核的知识面更广,并且对应用能力和临场应变能力提出了更高的要求。你看懂了题并不代表你能做这道题,你能做这道题不代表你能拿满分,而想完全做对这道题拿满分的话,你一定要多动动脑筋,多角度地思考,这就是对综合能力的考查。具体而言,2010年的湖南高考语文卷体现出以下几个特点:

   一、贴近现实生活

  2010年的湖南卷有一个明显的贴近现实生活的特点,具体体现在基础题、论述类现代文阅读、新闻短评等几道题中。
   第1小题注音题,一改往年考“多音误读”和“望形生音”,直接考查“方言误读”,也就是我们受湖南方言影响,容易念错的音。“慕、醇、壑”等几个字,方言极易误念作“mò、xún、huò”。这些都是我们生活中常听到的读音,在普通话中却是不正确的读音,这样一来,题目的难度没有变,考点却更加贴近于现实生活。

  第2题D项的“孕育”一词也是我们生活中常用到的一个词,但在实际运用中常与“蕴”混淆,前者是 “怀着孩子”,是“生命延续”这一方面的意义;后者是“包含事物或道理”, 是“物质”这一方面的含义。如果我们在平常的复习中,理解了它们的细微差别,就能一下子发现这个错误。

   第3题所考查到的“美轮美奂、责无旁贷、津津乐道、一泻千里”等几个成语也是我们生活中常用的。只要我们平时注意到他们在使用上的一些特点,就不难发现C项“津津乐道”的“道”本身就有“谈论”的意思,所以后面再接“谈论着”是不恰当的,可改为“兴致勃勃”。

   第4题语病题,所考查的病句类型也是我们平常在口语中很容易犯的错误。第一个是缺少主语,第二个是搭配不当,第三个是句式杂糅,归根结底是考核对句子意义的理解。

   第5题,虽是考查诗句填写,但实际上考查的是我们的生活常识,从最后一句“此是春来第一声”,再结合我们的生活常识,可以准确选出B项的“柳梢听得黄鹂语”是正确的。

   第13至15题,第一篇现代文阅读,抛弃了科技类或者包含科技元素的实用类文章,而是选择了人文素养高的“志愿精神”的论述文。为什么要这么选择呢?这主要是因为近几年我们国家灾难频繁,从湖南的冰灾、汶川地震、西南的大旱,到灾玉树地震;都使我们的国家陷入了困境。在这危难的时刻,我们的国家,我们的民族,都迫切需要一种“志愿精神”,来呼吁更多的人做出志愿行动,让那些灾民以更快的速度走出困境、重建家园。那么,这不仅体现了湖南语文卷对热点时事的关注,更体现了高考对社会精神的一个导向作用。

   另外,第21题,新闻短评,考核的是对新闻事实的概括能力,既在意料之中,又在意料之外。为什么这么说呢?意料之中是因为新闻短评已被列入考纲,我们知道一定会考的,但又在意料之外,是因为我们平常的复习都是针对一则具体的新闻来写评论,而这次考试却只给我们列举了新闻标题的关键词或短语,但通过分析这些关键词,我们不难看出,这几个标题都与“网络”有关;有的体现的是利用网络的优点;有的体现的是利用网络的缺点,于是我们明白,我们要写的内容应该包括这两个方面的内容;然后再根据新闻短评的特点,我们还要加上新闻背景知识和主观评价,那么,一则100字左右的新闻短评基本上就出来了。而把有关新闻的内容纳入考试,这本身就体现了高考贴近生活,关注时事的特点。

   二、贴近学生

  2010年的湖南语文卷除贴近现实生活的特点外,还体现出一个贴近学生实际的特点。这个特点主要体现在作文上;历年来,湖南高考的作文题都备受关注,同时,也获得了较高的评价,但我认为较之于07年的“诗意地生活”,08年的“草色遥看近却无”,09年的“踮起脚尖”,2010年的“早”更为贴近学生实际,提到“早”,我们会迅速地产生很多联想,比如鲁迅刻在书桌上的“早”字;闻鸡起舞的经典故事;周恩来“为中华之崛起而读书”的立志之早;甚至是自己曾无数个天蒙蒙亮的早晨,早早地赶到学校等,也就是说,关于“早”,每个人都有最切身的体会,这样一来,审题没有什么难度,而且每个人都有话可写,能让学生充分发挥自己的水平,这也体现了这套试题的公平性、人文性。

  三、贴近湖湘文化

  作为一个湖南人,我们必须要了解我们的本土文化。2010年的湖南语文卷也体现出一个贴近湖湘文化的特点。这主要体现在文学类现代文阅读《一朵午荷》上。

   首先,其作者洛夫就是一个地地道道的湖南人,而把他的作品选入高考试题中,本身就是对湖湘文人、湖湘文化的一种宣传;其次,“荷”也是我们湖南很常见的一种带有浓浓诗意的植物,其亭亭如盖的外形,出污泥而不染的品性都为我们所熟知;《一朵午荷》从标题上来看就知道文章的主旨要么托物言志,要么借景抒情。事实上这篇文章主要还是借景抒情――借一朵午荷坚忍不拔的美丽与岁岁花开的旷达来抒发作者对生命、人生的感悟。有了这个大致的把握,我们就基本明确了答题的方向,比方说第16题的答题,就必须从“午”的本义和象征义两个方面来答,前者指看荷的时间,后者指荷的生命状态。第18题的答题就必须兼顾荷的外形美和精神美。而第19题则必须把握作者“不解――思索――感悟――升华”的心路历程。

   从以上的分析可以看出,今年湖南高考语文卷考核的侧重点就在于对综合能力的考核上,不仅考核面广、题型多样,而且还告诉了我们:要想通过高考,关键是自身具备了什么样的素质。这就是新课标改革后高考“以人为本”的体现。那么,这也是我们今后工作的重点。总之,分析试卷不是我们的最终目的。分析试卷的目的在于对我们今后的教学起到导向的作用,我们时刻都要记住,我们学生缺什么我们就教什么,授人以鱼,不如授人以渔,在今后的教学中应注重对学生语文能力的培养。

 

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