略谈如何备好高中第一堂思想政治课

                      高一政治组   于斌

  高一新生从初中刚刚进入高中,而初中教育与高中教育是两个不同的阶段。在我国,初中教育为九年义务教育的一部分,是普及教育,而高中教育是提高教育,是为高校以及社会输送合格人才的教育。因此高中课程的难度和容量都相对初中的课程有较大不同。

   在初中,思想品德课教学意在引导学生树立正确的思想道德观念和培养学生形成良好的思想道德习惯,同时兼顾初中学生的思维特征和心智技能特点,在教材编排和内容设计上以直观和生活性为主,相对浅显易懂。加之上级教育部门出于减轻学生负担良好本意,将初中思想品德课考试采取开卷形式,未将该科列入中考择优的考试科目,可是在一些以中考升学为核心目标的初级中学里则将这门课程当成完完全全的“副科”,使得学生对这门课程也是敷衍了事。

   进入高中,思想政治课不仅仅是高中学业水平考试和高考文科类的必考科目,更重要的是掌握高中思想政治课相关知识对于学生认识和解释生活中的经济、政治、文化现象,参与经济、政治、文化活动以及思考宇宙,问辩人生,正确地进行价值判断和选择等有着重要的作用和意义。它在知识容量和深度上都初中思想品德课有大的不同,而大部分高一新生在对待这门课程上仍延续着初中阶段所存在认识偏差,未将这门课程当成一回事。这样以来,备好高中阶段的第一堂思想政治课就显得尤为重要,它关系到学生以后是被迫地为应付考试“痛苦”地学还是发自内心愿意学好这门课程为以后人生发展存备知识和能力,以及政治课教师能否在日常教学活动中顺利开展教学。

   一般说来,备好高中第一堂思想政治课,笔者认为要做好以下工作:

   一、备形象

  第一次上课,在形象上应做到了穿着得体大方,教学姿态端正,面带微笑,情绪饱满,讲课时铿锵有力,抑扬顿挫,做到吐字清楚,声音洪亮,时常走到学生中间,让学生感受到老师的平易近人,从而产生一种亲近感,所谓“亲其师”,才能“信其道”,有助于后续教学工作的顺利开展。

  二、备学生


  备学生就是要了解学生,认识学生。进入高一的新生年龄大都在十五六岁,生理心理特征具有半幼稚、半成熟特点。他们有自己的见解,可实际认识水平还比较低,存在认识上的偏差,但又想独立,因此往往与老师对着干,容易极大的逆反情绪。还有一部分学生认为初三学习太累,心理压力太大,整天忙于题海战术,没有时间好好玩一玩,现在好不容易考上省级示范性高中,自认为“功成名就”趁机想放松自己,对于高中思想政治这样所谓的“副科”更是睡觉的“良辰”。鉴于上述学生存在的思想倾向,教师在第一堂思想政治课起就应该让学生明白选择了高中就是选择了要上大学,而高中三年时光就在一天天的不经意中悄然流过,如果抱着休息的态度来度过高中生活还不如另寻“疗养地”更显清静。同时给予学生尊重,不能以一种高高在上的态势去对待学生,而应尊重学生的主体地位,尊重学生的思想和个性,坦诚相待以赢得学生的信任和尊重。

  三、 备教材


  第一堂课的教案主要应包括以下内容:

   首先,教师做自我介绍,让学生对自己有个基本了解,拉近与学生之间的距离。

   其次,重点讲述学生高中思想政治课的重要性。在此,特别要避免说套话、大话,否则会引起学生强烈的逆反心理,更加讨厌学习这门课程,而应该从学生生活实际出发,列举实例,让学生感受到学习这门课程会有助于认识和解释现实生活中的经济现象,为以后参与经济活动贮备知识;让学生意识到学习这门课程有助于学生提升政治生活素养和能力,为以后参与政治生活或走向政坛奠定基础;让学生认识到学习这门课程有助于提高自己文化赏析和文化修养水平,获得参与各种文化活动的基本知识和能力;让学生相信学习这门课程,可以帮助其开启心灵的门,打开智慧的窗。

   然后,联系现实社会中的一些具体的实际例子,来突出思想政治课科目在社会发展中的重要性,在个人修养提高方面的重要性,在升学中的重要性,让学生产生一种学好这门课程的强烈愿望。

   另外,在第一堂课里不宜讲述知识过多,过深,以免让学生产生畏难情绪。例如,高一的第一学期主要学习《经济生活》知识,那么在第一堂课里通过创设情境,激发学生兴趣,鼓励学生多说,敢说,启发学生对商品的含义理解,引导学生思考如何解决物物交换过程出现的问题,进而引出一般等价物的概念,总体上要让学生感觉到这门课程离生活很近,学习起来也挺轻松。

  除了“三备”以外,在第一堂政治课堂应该注意营造和谐民主的课堂气氛,提升教学价值。因为教学是师生共同参与的双边交往活动,教学中不仅有知识的传递,而且有情感的交流,学生只有在情感愉悦的氛围中,才会缩短与教师的心理距离,思维才会活跃。如果没有和谐的师生关系,要提高课堂教学的有效性,无异于纸上谈兵。

   因此,在课堂上保护学生的自尊心,激发他们的自信心,提高与他人沟通的能力,鼓励合作,引导学生寻找共同点,继续深化讨论。这样课堂上就形成了师生、生生的互动交流、民主平等、宽松和谐的课堂气氛,同时在师生思想相互碰撞中又产生新的认识,得出新的结论,从而让学生深切体会到学习的快乐。

 

 

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